Défis des approches par situations (APS) et par compétences (APC) dans le processus enseignement-apprentissage. Cas de la logique math au CTEB

Résumé

Résumé

Les approches innovantes (par situations APS et par compétences APC) sont
celles qui rendent les apprenants plus entreprenants leur permettant de traiter avec
succès une situation en vue d’appliquer les savoirs essentiels appropriées pour résoudre
les difficultés de la vie courante, de la société en développant des compétences pour
qu’il soit utile à lui-même et à la société. C’est pourquoi le Gouvernement Congolais l’a
adopté depuis 2014 dans la nouvelle loi-cadre et s’est investi dans des formations quant
à ce, en faveur des enseignants, inspecteurs et partenaires éducatifs. Ce processus
rencontre certaines difficultés dans son application, à savoir : la construction des
situations didactiques, le déroulement d’une séquence d’enseignement (entre autre la
fixation du timing) par les enseignants, la construction des savoirs essentiels et le
développement des compétences par les apprenants. Cet article voudrait contribuer à
résoudre ces difficultés tant soit peu en insistant sur le temps à réserver à la préparation
et prêter main forte au Gouvernement qui s’active à asseoir ces approches comme
nouveau mode d’enseignement-apprentissage dans l’enseignement primaire, Secondaire
et technique de la RDC.

Abstract

The new approaches (by situations APS and by competences APC) are those
which make learners able to process successfully a situation in order to apply essential
knowledges adequate to solve daily life difficulties of the society by developing
competences to be useful to himself and to the society. That is why the Congolese
Government has adopted it since 2014 in the new outline law and has invested in
trainings related to it in favor of teachers, inspectors and education partners. This
process faces some difficulties in its use such as: the construction of didactic situations, teaching steps (the timing) by the teachers, the construction of essential knowledges and
the development of competences by the learners. This article wants to solve the
difficulties by focusing on the time to allocate to the preparation and help the
Government which manages to integrate these approaches as new teaching-learning
mode in primary teaching, secondary and technical teaching of the DRC.